Especialista en Psicoterapia Infantil

2009-02-12T14:28:00.000-08:00

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Bienvenid@s!!!!!!!!!

caso María

2008-11-24T00:35:00.001-08:00

Caso María

Primera recogida de información:

Edad 9 años

Motivo de consulta: no hace los deberes.

Se desea conseguir que haga los deberes en un determinado tiempo y que el resto del tiempo pueda disfrutar de otras actividades lúdicas.

Historia del sujeto:

Parto no fue espontáneo, fue provocado. Niña prematura, 2 meses en la incubadora.

Desde pequeña la describen como niña problemática, muy miedosa no jugaba con los niños en el parque.

Tiene una hermana mayor con la cual no tiene una relación muy estrecha.

Los padres se separaron cuando la niña tuvo 3 años.

No le gusta mucho el colegio. Tiene buenas amistades en la escuela.

No muestra mucho interés por las cosas. Tiene cambios bruscos de ánimo, que ella misma no sabe explicar.

Es demasiado dependiente de su madre. Cuando ésta intenta hacer alguna actividad sin ella, la niña lo pasa mal y se comporta inadecuadamente.

Ej: la madre en la peluquería y la niña sentada encima de sus piernas y llorando para que se vayan a casa.

En cuanto a los deberes hay días en los cuales la niña se pasa desde las 4 de la tarde hasta las 11 de la noche llorando sin haber acabado los deberes.

La vida de la madre gira entorno a la niña continuamente. Desde que se separó prácticamente no tiene vida propia. La madre dice sentirse agotada.

A los 7 años pidió una consulta psicológica, pero el psicólogo le dijo que a la niña no le pasaba nada y que era muy inteligente y no le quiso conceder más citas. Le dijo a la madre que como el parto fue provocado, la niña no quiso venir al mundo y por eso no disfruta de las cosas ni del mundo que la rodea. Hecho el cual la madre a veces utiliza para explicar la individualidad de su hija. Actualmente la madre desea pedir otra cita psicológica.

Hace dos años la niña perdió al abuelo materno. Y este año a su tío. La madre cuenta que se mostró ante la muerte muy natural, pero que a su vez manifestó conductas desadaptativas violentas.

Hay veces que la niña se niega a irse con su padre.

Desconozco la relación que tiene con el padre.

La madre es muy afectuosa, muy pendiente y preocupada por la niña. Dice haber agotado sus recursos.

Durante este curso apuntó al a niña al refuerzo escolar y a la gimnasia rítmica deportiva. Ante la actividad de la gimnasia rítmica, la niña al principio se mostró muy nerviosa, ansiosa y al mismo tiempo contenta. Se veía que le apetecía mucho hacerlo, pero a su vez le empezaron a surgir dudas de si lo íba a hacer bien, hasta que se empezó a agobiar y no querer apuntarse.

La madre apuntó a la niña con anterioridad a varias actividades extraescolares las cuales acababa siempre abandonando.

La única cosa que le gustó fue karate, pero se negó a participar en las evaluaciones (porque se filmaba y acudían todos los padres) para pasar de cinturón a pesar de que fue muy buena. Al final la madre la quitó también.

La niña tiene mucha imaginación, cuenta por ejemplo haber visto hadas en el bosque. Según cuenta la madre la niña escribe muy bien, a veces escribe poemas. El rendimiento escolar es bueno tiene notables y sobresalientes y un suficiente en las matemáticas, que es la asignatura que más preocupa a su madre.

La niña muestra un problema de autoestima.

Hay muy pocas personas, casi ninguna, con las cuales se quiere quedar si no está su madre.

Hay noches que duerme con su madre.

En cuanto a la salud física, la niña es muy delgada.

La madre pidió analíticas de sangre y orina para descartar alguna disfunción biológica que podría afectar a su estado de ánimo. El informe médico no lo confirmó.

La niña es sana y no enferma mucho durante el curso. La madre la cura con los homeopáticos.

Los posibles reforzadores podrían ser la nintendo, los libros, el parque, los amigos y sobre todo el cariño y atención de la madre y algún animal doméstico, puesto que a la niña le gustan mucho los animales.

Posible tratamiento:

Registro de conducta.

- Observador la madre.

- Sitio de observación: la casa y el parque.

- Período de tiempo una semana.

- Conductas a observar: estado de ánimo irritado, alegre, triste, discute, no obedece, llora, pega, se queja, colabora, obedece, contesta bien, contesta mal, juega, rompe algo, no presta atención, miente, discute, da órdenes,

Estrategias de manipulación de contingencias que se podrían utilizar:

Contrato conductual, economía de fichas, autocontrol conductual, correspondencia decir- hacer.

Observaciones posteriores:

Le enseñé bajar a la niña por una barra metálica que tienen los bomberos. Con muchísima paciencia y casi después de toda la tarde en el parque lo conseguimos. Se mostró muy feliz y contenta. Fue un hecho muy importante para ella, porque todas sus amigas lo sabían hacer. La madre comentó que el ánimo de la niña cambia totalmente aquella tarde incluso su relación con ella. A partir de entonces me propuse ir trabajando pequeños logros con ella. Tenemos pendiente enseñarle montar en bici, pero aun no hemos empezado. Creo que es importante para subirle el autoestima.

La madre acudió al psicólogo con su ex marido. Antes hablaron sobre la situación y él confesó que con él también se porta mal y muchas veces le cuesta controlarla. La madre se sintió por fin apoyada y escuchada por él. Todo se acabó cuando llegaron a la primera consulta. El padre pidió al psicólogo hablar con él a solas. A la madre le sentó muy mal y a la siguiente consulta fueron por separado. La madre dice que no tiene sentido que vayan juntos, porque no son una familia unida en la vida real así que será mejor que la niña se adapte a ello. El padre solamente se limita al cuidado de la niña cada segundo fin de semana cuando le toca. Aunque la niña cada día come con él. La madre no siente su apoyo en ningún momento y parece que él no llevó bien la separación y le transmite algo negativo a la niña.

Cuando el psicólogo le preguntaba a la niña que se autoevaluara se daba puntuaciones muy bajas de 1 a 10 en muchas actividades. (por debajo de 5).

El psicólogo le comentó a la madre que la niña sufre una llamada de atención ansiosa (o algo así la madre no se acordaba bien cuando me lo comentaba). También le dijo que la niño muestra brotes neuróticos de su madre. (esto no lo entiendo muy bien) porque solamente habló con ellos dos veces en sesiones de 30 minutos.

La madre dice que va a seguir yendo a la terapia aunque no confía mucho en el psicólogo y en general en psicología. Es una persona con unas creencias sobre el mundo muy peculiares, que hizo muchos cursos de origen humanista (no me acuerdo cuales ya os lo comentaré), porque creo que es importante conocer sus ideales de la vida para conocerla mejor a ella.

La madre siempre dice que ella s la que mejor conoce a su hija y que nadie sabe que para conseguir el estado actual de la niña han pasado por muchas dificultades. La niña de pequeña no quiso nunca salir de casa y su madre perdió muchas relaciones de amistad por ella, porque a mucha gente la niña le parecía insoportable y dejaban de visitarla.

Actualmente la madre dice que ella sola está cambiando de actitud y está viendo pequeños cambios. Dice que hay momentos que necesita ponerse más firme para que la niña la obedezca y que eso funciona. Comenta que ya no duerme con ella en su cama y está encantada con la actividad de gimnasia deportiva (que antes abandonaba todas las actividades).

El hecho más curioso es que el psicólogo le dijo que la niña necesita sentir su presencia. Esto me llamó mucho la atención porque la madre está siempre con al niña, pero la niña de alguna manera no percibe su atención o cariño y con su comportamiento la exige. La madre no lo entiende y no sabe como tiene que actuar.

Bueno y podría seguir escribiendo pero ya no os quiero aburrir más así que a ver que os parece el caso y ya me diréis que se podría hacer. Se trata de la hija de mi amiga y me gustaría ayudarle.

caso María

2008-11-22T14:09:00.001-08:00

Hola María

Aquí te envió un caso que tú ya sabes cual es. A ver si entre todos sabemos solucionarlo.

Un caso

2008-11-12T06:27:00.000-08:00

Un caso práctico

para que lo vayáis trabajando

SAMUEL

Presentación:

Samuel tiene ocho años y medio. Es hijo único. Su madre trabaja en la casa, y su padre es funcionario.
Los padres acuden primero, ellos solos al despacho, sin el niño, Para que yo pueda realizar la amnesis y ellos puedan hablar tranquilamente. El motivo de consulta, es porque Samuel está nervioso durante el día y durante la noche le cuesta dormirse, da muchas vueltas en la cama. Samuel ha pedido acudir a un psicólogo, lo mismo que su mama visita a uno, para poder quitarse de la cabeza lo que le preocupa.

Estos últimos días antes de irse a dormir sufre ansiedad, con ataques de pánico, en los que presenta hiperventilación, agitación motora, rumiación, dice que no se quiere morir, y pregunta por dónde está su abuela, a gritos.Ante esta situación la madre se siente desbordada, no puede contener a su hijo emocionalmente, y le da una pastilla de lexatin 1,5. El padre se mantiene al margen y se mantiene en silencio.

Durante esta primera entrevista la madre es expresiva, se le empañan los ojos de lágrimas al hablar de la situación. Mantiene el contacto ocular conmigo. Describe al niño como sensible, cariñoso, sociable, que la apoya mucho, que la comprende. Respecto al trabajo escolar, comenta que tiene dificultades, que le cuesta arrancar, que es “vago”. Comenta que Samuel se rebela en ocasiones, miente diciendo que no le han mandado nada de deberes, no se concentra en las tareas escolares, se sienta y se levanta “mil veces”.

El padre habla poco, su cuerpo no está orientado hacia mí, re huye el contacto ocular. Describe a Samuel como introvertido, independiente, bloqueado, que le da muchas vueltas a las cosas, que tiene dificultades para expresar sus emociones. Respecto al colegio, comenta que él no pudo pasar tampoco del bachiller porque le costaba mucho estudiar. Y a continuación dice, “todo esto es normal, es que es igual que yo”.

A los pocos días me desplazo hasta el colegio para una entrevista con la profesora. En el colegio tiene el apoyo de una maestra que se interesa por él, lo tiene en primera fila, y trata de controlarle la agenda en la que debe de apuntar sus deberes. La maestra lo describe como un soñador que está en su mundo de fantasía, y que le cuesta conectar con la realidad, con la tarea del día a día. Me facilita un informe psicopedagógico en el que se le pasaron el Test Breve de Inteligencia de Kaufman, el Test Gestáltico Visomotor de Bender, y el Test de Análisis de de la Lectura y la Escritura T.A.L.E.

Samuel posee una capacidad intelectual media- alta, está especialmente dotado para la visualización de matrices, las matemáticas, el ejercicio físico. Pero sufre un retraso llamativo respecto al razonamiento verbal, la expresividad, la escritura, la ortografía, el dibujo, cualquier actividad que tenga que ver con sujetar un lápiz.

La madre me informa de que tiene varios amiguitos, con los que se lleva bien. Que acude a clases de natación que le encantan, que le gustan mucho los chistes, que tiene buen sentido del humor.

Primera sesión con Samuel:
Samuel, llega con su mamá. Su primera reacción es de temor, mira de reojo, sigue a su mamá unos pasos atrás cuando entra en el despacho, no habla directamente, se queda parado como mirando todo. Se le dan instrucciones sobre que puede jugar con lo que se le muestra delante suyo pero pareciera no haber escuchado, sigue parado sin hacer nada. Se mueve observándolo todo, con rigidez corporal, como si fuese un adulto que visita un museo.

Nos sentamos junto a la mesa, y le explico quien soy yo, que ayudo a los niños que tienen problemas. Que vamos a estar juntos unos 45 minutos, y que su mamá le estará esperando fuera. Que va a venir una vez a la semana. Que si le parece vamos a dibujar juntos un ratito y que podemos hacer un libro de terapia con fichas. Y que después puede jugar a lo que quiera, a lo que él elija. Y que si quiere al final puede elegir dos caramelos.

Samuel me escucha, con la cabeza baja, no hay contacto ocular. Así que le tomo por las manos, cojo la antena de tierra, le pido que me mire al menos a los pendientes, si no puede mirarme a los ojos. Y le digo que le entiendo que esté triste, y sin ganas de nada, que yo a veces también me siento así. Y que no tiene que hablarme si no quiere. Que es suficiente si mueve la cabeza diciendo que sí, o que no. Y le pregunto ¿me entiendes? Y me responde con un gesto, si. Ya es suficiente.

Le propongo un gesto de dibujar, en el que no tiene que hablar. Y escribo ¿Por qué me ha traído aquí mi madre? Hace un pequeño dibujo en la parte inferior del folio, en que aparece de pie, entre sus dos abuelos muertos. Le doy las gracias por el dibujo. Y le comento que por su dibujo me parece que quiere mucho a sus abuelos. Y le digo que ya es suficiente por hoy. Poco a poco.

En general, Samuel muestra mucho rechazo a los dibujos gráficos. Si de trabajar con las manos se trata, él prefiere cosas como hacer puzzle, o jugar a los bolos, pero se desespera cuando le piden algo o cuando él ha pensado en realizar algo y no le sale. En ese momento deja la actividad y se dedica a otra cosa, se pasea por el despacho y busca otros objetos, hace como que no escucha, se molesta se le insiste y lo hace rápido y a disgusto.

Nos ponemos a jugar con un puzzle de imágenes y palabras, que él elige. Las va haciendo el solo, en silencio. Y observo que las va separando, poniendo unas en la zona superior de la mesa y otras abajo. Le pregunto por qué las separa. Y me responde, que está separando los seres vivos que se pueden morir, de los seres que no se pueden morir. Esto me lo dice, concentrado, mientras juega.
Para finalizar, decide que juguemos un poco a los bolos. Ahí es donde saca su fuerza, su rabia y su alegría. Respeta los turnos, apunta con fuerza, y se ríe con ganas cuando consigue echarlos abajo. Se acaba la hora y nos despedimos hasta la semana que viene.

PROFUNDIZANDO

* Expresa una sensación positiva y otra negativa para:
1. Lo que sabemos de su familia
2. El niño dentro del colegio
3. Sus dibujos
4. Primera sesión

*¿Quién es él? ¿Cómo se siente? ¿Qué imagen crees que tiene de sí mismo? ¿Qué es lo que trasmite en la primera entrevista?
* ¿Cómo evaluarías en líneas generales su maduración global en relación?
1. Atención- concentración, impulsividad, movimiento-motricidad
2. Desarrollo cognitivo, lógica, verbalizaciones, conocimiento del mundo.
3. Desarrollo emocional, expresión de afectos
*¿Cómo evalúas a la familia? ¿Qué está sintiendo en relación a Samuel?
*¿Qué técnicas de intervención y tratamiento utilizarías?

2008-10-04T14:41:00.001-07:00

¿Por qué hacer un curso especialido en psicoterapia infantil?

La terapia Gestalt está incluida dentro de las terapias humanistas, aquellas que se acercan al paciente de un modo activo, y con una relación más cercana.
Pero, ¿es posible que un psicólogo entrenado para hacer terapia con adultos pueda ejercer en la ayuda a los niños?
No creemos que sea lo mismo y es por esto que después de nuestra propia formación y práctica, queremos desarrollar este curso especializado.
Partimos de que las técnicas de intervención y tratamiento que deben ser utilizadas con los niños deben ser diferentes a los de las de adultos. Y deben de estar adaptadas al desarrollo evolutivo del niño.

2008-10-04T14:23:00.001-07:00

2008-10-04T14:17:00.000-07:00

Aquí puedo informaros finalmente a cerca de las fechas definitivas:

Fechas: Noviembre 2008 a Mayo 2009. Primer viernes de cada mes.
7-Noviembre-2008
5-Diciembre-2008
9-Enero-2009
6-Febrero-2009
6-Marzo-2009
3-Abril-2009
8-Mayo-2009
5-Junio-2009

Horario: 5-9 tarde.

Lugar: Centro “Miguel S. Zambrano” Joaquina Eguaras 17 Bajo C

Matrícula: 70€ matrícula hasta 1 Septiembre, 90€ (a partir 1 Septiembre)

Mensualidad: 50€. La cuota se hará efectiva al comienzo del mes. Incluye material docente complemenario

Partipantes: Máximo 10

Este curso está en trámites de la solicitud de "Interés docente-sanitario" por la Junta de Andalucía.

PROGRAMA

2008-07-12T09:50:00.000-07:00

Introducción a la Psicoterapia Infantil
Desarrollo evolutivo normal.
Pruebas de Psicodiagnóstico infantil.
Técnicas gestálticas
Entrevistas con los padres.
El Trauma en niños. Separación y divorcio.
El cierre de la intervención terapéutica

OBJETIVOS

2008-07-12T09:49:00.000-07:00

Conocer el enfoque de la psicoterapia guestalt.
Reconocer las diferencias y semejanzas de la psicoterapia para adultos y la infantil.
Integrar las técnicas de intervención y tratamiento con niños y adolescentes.

PROPUESTA

2008-07-12T09:48:00.000-07:00

Una formación especializada en las necesidades del niño
Desde un enfoque eminentemente práctico
Con posibilidades de acceder a la práctica profesional

INFORMACION

2008-07-12T09:47:00.000-07:00

Fechas: Noviembre 2008 a Julio 2009.
Horario: 36 horas Primer Viernes del mes, 5-9 tarde.
Lugar: Centro de terapias “Miguel S. Zambrano”
c/ Joaquina Eguaras nº 17 Bajo C
GRANADA
Precio: 520 €
70€ matrícula, 50€ mensualidad
La cuota se hará efectiva al comienzo del mes
Partipantes: Máximo 10

DOCENTE

2008-07-12T09:46:00.000-07:00

Maria Artacho Sánchez

Licenciada en Psicología
Licenciada en Filología
Psicoterapeuta Infantil
Formada en sistémica y PRH
Me encanta montar a caballo, ¿Y ofrecer hipoterapia?

ORGANIZA

2008-07-12T09:41:00.001-07:00

Centro ”Miguel S. Zambrano”
C/ Joaquina Eguaras 17 Bajo C 18013
TF: 958 171620

INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓNES

2008-07-12T09:40:00.000-07:00

TELF: 958 171620